¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Primeramente, el aprendizaje por descubrimiento lo podemos considerar congruente con el enfoque por competencias, debido a la actividad directa que maneja sobre la realidad, lo cual se logra por medio de la relación del conocimiento con el medio, así como considera el aprendizaje por penetración comprensiva, las prácticas de inducción y el curriculum espiral lo que favorece el desarrollo de habilidades para llegar a competencias.
En lo que se refiere al aprendizaje significativo, debido a que marca condiciones para el aprendizaje siendo estas: significabilidad lógica, significabilidad psicológica y actitud activa y motivación; así como el manejo de la relación entre el aprendizaje previo y el nuevo también hace uso de organizadores previos, esto lleva a encontrar la funcionalidad de los aprendizajes. Por lo anterior es similar al aprendizaje por competencias debido a la relación de los conocimientos con los que cuenta el alumno y los nuevos, sobre todo la aplicabilidad en cualquier situación que se le presente en el medio en que se desarrolla.
El constructivismo parte de tres estadios de desarrollo cognitivo, sensorio-motor, operaciones concretas y operaciones formales; en donde el alumno va construyendo su propio conocimiento en la medida que hace una interacción con su medio, otra de las características sería la reconstrucción de esquemas de reconocimiento lo cual nos lleva a transformar el conocimiento. Este tipo de aprendizaje se puede considerar un inicio para desarrollar el aprendizaje por competencias.
En lo que se refiere al socio-constructivismo, su base se encuentra en la interacción social, aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado principalmente por lo que se relaciona con el aprendizaje en competencias en el aspecto de la utilización del conocimiento para la resolución de situaciones en el medio en que se encuentra.
Después de la revisión de los diferentes tipos de aprendizaje considero que todos aportan el desarrollo de al menos una habilidad que se requiere o se utiliza en el aprendizaje por competencias, esto se ve más claramente en los tres últimos tipos de aprendizaje mencionados, los cuales se pueden ver claramente como tres etapas de los aprendizajes por competencias.
Primeramente, el aprendizaje por descubrimiento lo podemos considerar congruente con el enfoque por competencias, debido a la actividad directa que maneja sobre la realidad, lo cual se logra por medio de la relación del conocimiento con el medio, así como considera el aprendizaje por penetración comprensiva, las prácticas de inducción y el curriculum espiral lo que favorece el desarrollo de habilidades para llegar a competencias.
En lo que se refiere al aprendizaje significativo, debido a que marca condiciones para el aprendizaje siendo estas: significabilidad lógica, significabilidad psicológica y actitud activa y motivación; así como el manejo de la relación entre el aprendizaje previo y el nuevo también hace uso de organizadores previos, esto lleva a encontrar la funcionalidad de los aprendizajes. Por lo anterior es similar al aprendizaje por competencias debido a la relación de los conocimientos con los que cuenta el alumno y los nuevos, sobre todo la aplicabilidad en cualquier situación que se le presente en el medio en que se desarrolla.
El constructivismo parte de tres estadios de desarrollo cognitivo, sensorio-motor, operaciones concretas y operaciones formales; en donde el alumno va construyendo su propio conocimiento en la medida que hace una interacción con su medio, otra de las características sería la reconstrucción de esquemas de reconocimiento lo cual nos lleva a transformar el conocimiento. Este tipo de aprendizaje se puede considerar un inicio para desarrollar el aprendizaje por competencias.
En lo que se refiere al socio-constructivismo, su base se encuentra en la interacción social, aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado principalmente por lo que se relaciona con el aprendizaje en competencias en el aspecto de la utilización del conocimiento para la resolución de situaciones en el medio en que se encuentra.
Después de la revisión de los diferentes tipos de aprendizaje considero que todos aportan el desarrollo de al menos una habilidad que se requiere o se utiliza en el aprendizaje por competencias, esto se ve más claramente en los tres últimos tipos de aprendizaje mencionados, los cuales se pueden ver claramente como tres etapas de los aprendizajes por competencias.
